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幸福为明 质量先行——记小学期中综合练习质量分析会
                                                              
        期中综合练习是一个学期的中转站,是对前期教学的检测与反思,是查漏补缺的最佳时机。在小学部教导处提前安排部署下,5月10日下午14:40,以教研组为单位,低段语文组、高段语文组、数学组和英语组四个教研组如期举行了期中综合练习质量分析大会,教科研杜卉督学、学部全体行政分别进入不同科组全程参与了此次教研活动。

        一、数据分析,精准对焦,扬长补短

        质量分析会分别由李晋雯老师、马晓虹老师、蔡红丽老师和李旭老师四位教研组长主持。各教研组长就“课堂、常规、测查”做了总结,对前期大型活动及“教学评一致性”教学研究课进行了肯定,对下阶段工作做了安排。各备课组长围绕“提升教学质量”,结合本次期中综合练习的数据以及试卷考查内容进行汇报,精准对焦,客观分析得分率、失分率,以及优势班级与薄弱班级成因,提出现阶段改进教学提高质量最关键的行动措施。

        二、反思问题,智慧碰撞,制定策略

        各备课组就期中综合练习梳理出目前最关键的问题并展开讨论,一番激烈讨论后,分别派代表进行发言。
    
        【低年级语文】一年级胡意兰老师的发言主要围绕“试题分析、考情分析、整改措施”三大??檎箍?。她说,在今后的教学中要注重班级学情进行教学设计,做到有效教学。二年级吴利红老师和三年级罗艳云老师就学生阅读理解和写话、习作方面交流,强调根据学生实际情况制定改进措施,抓准训练点,重视课堂落实,培养阅读的良好习惯,注重语言实践,循序渐进,激发学生学习兴趣,提高学生的阅读能力和语言表达能力。白丹老师谈到“激发一个潜力生和培养一个优生同等重要”。作为老师对待潜力生不仅要在课堂上要格外关注,还要在平时有足够的爱心和耐心,发现其闪光点,反复教育,巩固其良好的学习习惯,使其越来越优秀,让潜力生找到自己的存在感,进而成为班里的骄傲。

        
        【高年级语文组】五年级语文组李颖倩老师作为代表发言,就基础知识、阅读策略、习作指导三方面进行交流。李颖倩老师说虽然现在是高年级,第一还是要基础知识过关,加强堂听堂测,反复巩固积累;课堂内引导学生掌握阅读策略,课外注重阅读量的积累,注重阅读感悟、阅读笔记圈点写画,为习作积累素材。四年级语文组陈彩霞老师以鱼骨思维导图的形式,梳理了本次期中综合练习存在的问题与针对问题制定的改进策略,从端正学生的学习态度、提高学生的学习能力、培养学生良好的学习习惯交流了具体措施。六年级语文组包新云老师结合数据,针对元培班和英才班不同的班型,就毕业班现状反思问题,精准对焦,制定出科学高效的方案,全面提高学生语文素养,不为成绩而取得好成绩。

        
        【数学教研组】各备课组从“存在的问题--问题的成因--解决问题的措施--达到的预期效果”这几方面进行了深入研讨。通过研讨,形成了有效解决问题的计划,制定相应具体措施。刘利老师、胡翠芳老师、袁德生老师分别代表各备课组分享了组内的研讨成果,刘利老师分享的低段备课组研讨的“如何训练学生找数量关系”的做法,非常有研究价值,胡翠芳老师分享的中段备课组研讨的“如何提高计算能力”的做法,值得所有人借鉴,袁德生老师分享的“落实堂清”的做法,简单易行效果好。

      

        【英语教研组】一年级冯霞老师作为代表对一二年级的听课习惯、书写习惯、朗读习惯、回答习惯、作业等英语学习好习惯培养做了多方面的分析,同时对大家提出的培优辅差工作做了详细的解答。三年级吴晟亮老师代表三四年级从客观原因、关键问题、主观原因等方面进行分析,将老师的教和学生的学剖析很到位。高年级则由杨正杰老师展示、欧阳原珊老师对英语学习中影响学生成绩的课堂和练习进行了分析,同时根据备课组商讨总结出了较好的提升措施。

        

        三、总结点评,质量为明,善学笃行

        此次的质量分析会,学部所有行政也全程参与,并对各科组接下来的教学教研工作提出了改进优化的意见。 小学部负责人龙旭校长助理对各教研组各年级具体情况发表指导性意见,肯定了大家务实研究的态度,并强调在今后的教学工作中要处理好分数与能力的关系;处理好教学与管理的关系;处理好常规课与研讨课的关系。在工作中,谋略在胸,提分有法。



        教导处詹瑞芬主任总结道,本次质量分析会从组长到老师都做了非常充分而精心的准备,备课组长的分析具体全面有针对性,各备课组抓准关键问题进行深入有效的研讨分享,整个活动过程体现了“三高”高效率、高水平和高质量。她还提出了学科质量提升几点建议与要求,首先老师们要树立正确的学生观和质量观,质量一定不唯分数,教育教学应着眼于学生的健康成长和全面发展,落实学生学科综合素质的培养。其次高质量一定源于高效的课堂,加强研究把握好学科教学规律、学生特点、教材目标要求,实施以学生为本、自主合作学习为主的有效教学,同时学生培优与辅弱要两手抓,不能顾此失彼,抓好两头带动中间与整体的质量大幅提升。教师的教是为了学生更好的学,是为了学生能够拥有更美好的明天。幸福为明,质量先行,我们在行动!
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